Hovedbøker
Dahler-Larsen, P. (1998). Den Rituelle Reflektion - om evaluering i organisationer. Odense: Universitetsforlag, ss. 9 - 163. (154 sider).
Dale, E.L. (2008). Fellesskolen. Reproduksjon av sosial ulikhet. Oslo: Cappelen. (Kap. 7, 10, 11 og 14 - 18, 148 sider).*
Langfeldt, G., Elstad, E. & Hopmann, S. (Red.). (2008). Ansvarlighet i skolen. Politiske spørsmål og pedagogiske svar. Oslo: Cappelen. (Kap. 1, 2, 5 og 8, 75 sider).
Møller, J. & Sundli, L. (Red.). (2007). Læringsplakaten: skolens samfunnskontrakt. Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap. 3 og 4, 39 sider).
Sivesind, K., Langfeldt, G. & Skedsmo, G. (2006). Utdanningsledelse. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (Kap. 11 og 12, 45 sider).*
Bøker merket * inngår som pensumbøker også på andre emner i masterprogrammet.
Kopisamling
Dale, E.L. (2008). Fellesskolen. Skolefaglig læring for alle. Oslo: Cappelen. (Kap. 3, 31 sider).
Eggen, A.B. (2007). Vurderingskompetanse og definisjonsmakt. I Norsk Pedagogisk Tidsskrift, (2), ss. 150 - 163. (13 sider).
Glosvik, Ø. (2002). Om læring på ulike nivå i organisasjoner. Norsk statsvitenskapelig tidsskrift, (18), ss. 117 - 141. (24 sider).
Lund, A. (2006). WIKI i klasserommet: individuelle og kollektive praksiser. I Norsk Pedagogisk Tidsskrift, (4), ss. 274 - 288. (24 sider).
Møller, J. (2006). Nyere forskning om skoleledelse i gode skoler. I Norsk Pedagogisk Tidsskrift, (2), ss. 96 - 108. (12 sider).
Paavola, S., Lipponen, L. & Hakkarainen, K. Models of Innovative Knowledge Communities and Three Metaphors on Learning. Educational Research, 74(4), ss. 557 - 576. (19 sider).
Rydland, V. (2007). Minoritetsspråklige elevers skoleprestasjoner: Hva sier empirisk forskning?. Acta Didactia Norge. 1(1). (21 sider).
Læringskrav
Læringskrav for emnet - se ITL