Bransford, J. D., Brown, A. L. & Cocking, R. R. (Eds.): How people learn: Brain, mind, experience, and school, 2000. Washington, DC: National Academy Press. Hele boken (283 s.). Gratis fra ebrary hvis du er logget inn på UiO eller via. VPN.. Fulltekst. Kap: 1-8, 3-205 og kap 10, 233-247. (222 s)
Bråten, I (2002). Ulike perspektiver på læring. I: Bråten, I. (red.): Læring i sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv, 2002. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag, 11-31. (20 s)
Bråten, I (2002). Selvregulert læring i sosialt kognitivt perspektiv. I: Bråten, I. (red.): Læring i sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv, 2002. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag, 164-194 (30 s)
Furberg, Anniken Larsen & Rasmussen, Ingvill (2012). Faktaorientering og forståelsesorientering i elevers bruk av nettbaserte læringsomgivelser, I: Trond Eiliv Hauge & Andreas Lund (red.), Små skritt eller store sprang? Om digitale tilstander i skolen. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 978-82-0236438-0. Kapittel 2. s 23 – 57 (31 s)
Helstrup, T (2002). Læring i et kognitivt perspektiv. Bråten, I. (red.): Læring i sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv, 2002. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag, 103-131 (28 s).
Hopfenbeck, Therese Nerheim (2011). Fra teoretiske modeller til klasseromspraksis: hvordan fremme selvregulert læring? Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 05, side 360-370 (10 s) Se her
Karlsen, P. J. (2005). Hva skal vi med arbeidshukommelse? Tidsskrift for Norsk Psykologforening, Vol 42, nummer 3, side 193-194 (1 s) Se her.
Littleton, K. and Mercer, N. (2013) Interthinking. Putting talk to work. NY: Routledge (117 s)
Rasmussen, I., & Lund, A. (2015). Læringsressurser og lærerrollen–et partnerskap i endring?. Acta Didactica Norge, 9(1), Art-18. (20 s)
Mangen, A., & Säljö, R. (2016). Lesing og teknologiske grensesnitt: noen refleksjoner omkring behovet for tverrvitenskapelighet. Norsk pedagogisk Tidsskrift, 02 / 2016 (Volum 100), s 115-127 (12 s) Se her.
Strømsø, H.I. & Aukrust, V.G. (2003). Lesing og kognitiv utvikling: er det noen sammenhenger? Nordisk Pedagogikk, 2, s. 65-78. (13 s)
Säljö, R.(2006). Læring og Kulturelle Redskaper. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Hele boken (226 s).
Antall sider totalt: 730 s