Våren 2008
PED2730 - arbeidslivspedagogikk
Kandidaten skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2.
I oppgave 2 velger kandidaten å besvare enten oppgave 2A, eller oppgave 2B. I vurderingen vil oppgave 1 telle 1/3 og oppgave 2 vil telle 2/3.
OPPGAVE 1
Redegjør kort for 2 av følgende 4 punkter:
- Hindringer for læring i organisasjoner
- Samtaler for å fremme kreativitet og nytenkning
- Taus kunnskap
- Mesterlæring
OPPGAVE 2
ENTEN 2A:
Redegjør for von Kroghs forslag til tiltak som kan fremme kreativitet og innovasjon i moderne organisasjoner. Drøft fordeler og begrensninger med disse tiltakene.
ELLER 2B:
Ta utgangspunkt i Wengers pensumbidrag, og redegjør kort for begrepet praksisfelleskap. Drøft hvordan praksisfelleskap kan bidra til kunnskapsutvikling.
Høsten 2008
Kandidaten skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2.
I oppgave 2 velger kandidaten å besvare enten oppgave 2A, eller oppgave 2B. I vurderingen vil oppgave 1 telle 1/3 og oppgave 2 vil telle 2/3.
OPPGAVE 1
Redegjør kort for to av følgende punkter:
- Hindringer for læring i organisasjoner
- Utvikling av ekspertise
- Samtaler for å fremme kreativitet og nytenkning
- Wengers begrep ”tingliggjøring”
OPPGAVE 2
ENTEN 2A:
Redegjør for begrepet taus kunnskap. Diskuter hvorfor taus kunnskap kan være viktig for moderne organisasjoner.
ELLER 2B:
Gjør kort rede for begrepet ”legitim perifer deltakelse” med utgangspunkt i Wengers pensumbidrag. Drøft deretter viktigheten av praksisfelleskap i moderne organisasjoner.
Våren 2009
Oppgavetekst:
Kandidaten skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2.
I oppgave 2 velger kandidaten å besvare enten oppgave 2A, eller oppgave 2B.
I vurderingen vil oppgave 1 telle 1/3 og oppgave 2 vil telle 2/3.
OPPGAVE 1
Redegjør kort for 2 av følgende 4 punkter:
- Forskjeller og likheter mellom studentprosjekter og næringslivsprosjekter
- ”Stillasbygging”
- Taus kunnskap
- Praksisfellesskap
OPPGAVE 2
ENTEN 2A:
Redegjør for ett av von Krogh m. fl. sine forslag til tiltak som kan fremme kreativitet og innovasjon i moderne organisasjoner. Drøft deretter hvordan det tiltaket du har valgt står i forhold til ett eller flere andre tiltak som beskrives innen deres tilnærmingsmåte. Drøft også fordeler og begrensninger ved det andre eksempelet på tiltak.
ELLER 2B:
Ta utgangspunkt i definisjonen av mesterlæring som Nilsen og Kvale (red.) bruker: ”utdanning i en kunst, et fag eller et håndverk i henhold til en lovmessig kontrakt, som beskriver forholdet mellom mester og lærling og forholdets varighet og betingelser”. Gi eksempler på denne læringsformen og redegjør for fordeler og ulemper ved læringsformen, spesielt sett ut fra lærlingens perspektiv.
Haust 2009
PED2730T
Kandidaten skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2.
I oppgave 2 velger kandidaten å besvare enten oppgave 2A, eller oppgave 2B.
I vurderingen vil oppgave 1 telle 1/3 og oppgave 2 vil telle 2/3.
Oppgavetekst:
OPPGAVE 1
Redegjør kort for 2 av følgende 4 punkter:. Hva forstår vi med begrepet:
Taus kunnskap
Praksisfelleskap
Wengers begrep ”tingliggjøring”
Utvikling av ekspertise
OPPGAVE 2
ENTEN 2A:
Redegjør for minst to av von Krogh og kollegers ”hjelpere” som kan fremme kreativitet og innovasjon i moderne organisasjoner. Drøft sammenhenger, fordeler og begrensninger med disse ”hjelperne”.
ELLER 2B:
Redegjør for begrepet mesterlære, og drøft hvordan mesterlære er aktuelt i dagens samfunn.
Vår 2010
PED2730
Kandidaten skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2.
I oppgave 2 velger kandidaten å besvare enten oppgave 2A, eller oppgave 2B.
I vurderingen vil oppgave 1 telle 1/3 og oppgave 2 vil telle 2/3.
OPPGAVE 1
Redegjør kort for 2 av følgende 4 punkter. Hva forstår vi med begrepet:
Eskalerende forpliktelser til et prosjekt
Legitim perifer deltagelse
Eksplisitt kunnskap
Endringsledelse
OPPGAVE 2
ENTEN 2A:
Drøft noen spesielle mulige utfordringer som næringslivsprosjekter kan stå overfor, samt foreslå hvordan slike begrensninger kan overkommes på en best mulig måte.
ELLER 2B:
Redegjør for hvordan mesterlære har vært utbredt historisk sett, og drøft fordeler og ulemper ved mesterlære som læringsform i moderne tid.
Våren 2011
PED2730 - Arbeidslivspedagogikk
Eventuelt hjelpemidler: Ingen
Kandidaten skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2.
I oppgave 2 velger kandidaten å besvare enten oppgave 2A, eller oppgave 2B.
I vurderingen vil oppgave 1 telle 1/3 og oppgave 2 vil telle 2/3.
OPPGAVE 1
Redegjør kort for 2 av følgende 4 punkter. Hva forstår vi med begrepet:
Coaching
Personsentrert mesterlære
Eskalerende forpliktelser til prosjektet
Taus kunnskap
OPPGAVE 2
ENTEN 2A:
Hva er de viktigste kjennetegnene på et praksisfelleskap? Hvordan kan praksisfellesskap i følge teoretikerne legge til rette for forskjellige former for læring?
ELLER 2B:
Redegjør for begrepet organisasjonsutvikling. Drøft noen utfordringer og mulige løsninger i forbindelse med implementering av prosesser for organisasjonsutvikling.
Våren 2012
PED2730 - Arbeidslivspedagogikk
Eventuelt hjelpemidler: Ingen
Kandidaten skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2.
I oppgave 2 velger kandidaten å besvare enten oppgave 2A, eller oppgave 2B.
I vurderingen vil oppgave 1 telle 1/3 og oppgave 2 vil telle 2/3.
OPPGAVE 1
Redegjør kort for 2 av følgende 4 punkter. Hva forstår vi med begrepet:
Eksplisitt (eller ”kodifisert”) kunnskap
Legitim perifer deltagelse
Kompetanse
Eskalerende forpliktelser i forbindelse med næringslivsprosjekter
OPPGAVE 2
ENTEN 2A:
Hva er de viktigste særtrekkene ved praksisfellesskap som en tilnærmingsmåte til å forstå læringsprosesser? Hva anser du som styrker og svakheter ved denne tilnærmingsmåten?
ELLER 2B:
Hva er de viktigste forskjellene mellom formell og uformell læring?
VÅREN 2013
PED2730 - Arbeidslivspedagogikk
Eventuelt hjelpemidler: Ingen
Kandidaten skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2.
I oppgave 2 velger kandidaten å besvare enten oppgave 2A, eller oppgave 2B.
I vurderingen vil oppgave 1 telle 1/3 og oppgave 2 vil telle 2/3.
OPPGAVE 1
Redegjør kort for 2 av følgende 4 punkter. Hva forstår vi med begrepet:
”SEKI-modellen” til Nonaka m.fl.
Legitim perifer deltagelse
Kompetanse
Organisasjonslæring
ENTEN 2A:
Hva er de viktigste likhetene og forskjellene mellom person-orientert og desentrert forståelse av mesterlære? Drøft gjerne hvordan ulike begrensinger ved hver av forståelsesformene kan overkommes på en best mulig måte.
ELLER 2B:
Gi en kortfattet presentasjon av hovedtrekkene i Filstads begrep og ”modell” for en sterk læringskultur. Hva synes å være de viktigste styrkene og svakheter ved begrepet/modellen?
VÅREN 2014
PED2730 - Arbeidslivspedagogikk
Eventuelt hjelpemidler: Ingen
Kandidaten skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2.
I oppgave 2 velger kandidaten å besvare enten oppgave 2A, eller oppgave 2B.
I vurderingen vil oppgave 1 telle 1/3 og oppgave 2 vil telle 2/3.
OPPGAVE 1
Redegjør kort for 2 av følgende 4 punkter. Hva forstår vi med begrepet:
- Organisasjoner som løst koblede systemer
- Eskalerende forpliktelser
- Formell læring
- Deltakerbane
OPPGAVE 2
ENTEN 2A:
Beskriv Kirkpatrick’s fire nivåer for evaluering, og diskutér deretter (gjerne gjennom eksempler fra konkrete opplæringsopplegg du måtte kjenne til) mulige styrker og svakheter ved denne tilnærmingsmåten.
ELLER 2B:
Gjør rede for begrepet ”legitim perifer deltakelse” innen praksisfelleskap-perspektivet. Drøft deretter viktigheten av praksisfelleskap i moderne organisasjoner.
VÅREN 2015
PED2730 - Arbeidslivspedagogikk
Eventuelt hjelpemidler: Ingen
Kandidaten skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2.
I oppgave 2 velger kandidaten å besvare enten oppgave 2A, eller oppgave 2B.
I vurderingen vil oppgave 1 telle 1/3 og oppgave 2 vil telle 2/3.
OPPGAVE 1
Redegjør kort for 2 av følgende 4 punkter:
- Taus kunnskap
- Mesterlæring
- Evidensbasert HR
- Tillit som utgangspunkt for kunnskapsdeling
OPPGAVE 2
ENTEN 2A: Redegjør for grunntrekkene i Lave og Wengers teori om Praksisfellesskap, og diskuter noe av kritikken reist mot den.
ELLER 2B: Filstad skiller mellom formell og uformell læring på arbeidsplassen. Hva legger hun i dette skillet? Hva kjennetegner miljøer som legger til rette for uformell læring? Gi gjerne eksempler.