Lesing, skriving og dysleksi - fra teori til praksis
1. kurs onsdag 27. august klokken 08 – 12 00
|
1. Lesing som integrerte strategierfor avkoding og forståelse En modell – med oversikt over leseopplæringens innsatsområder. Flytende lesing, 5 innsatsområder og prinsipper for tekstvalg i tilpasset opplæring |
Høien og Lundberg Kap. 1 |
|
2. Strategier for avkoding, prosessanalyse og utviklingsperspektiver – med fokus på kritiske innsiktsområder, delferdigheter og avkoding hos elever med dysleksi- som forsinkelse, stagnasjon eller avvik. |
Høien og Lundberg Kap.2-3 |
|
3. Strategier for staving, prosessanalyse og utviklingsperspektiver – sett i relasjon til avkodingsutviklingen, og med konsekvenser for feilforståelse og dysleksiutredning. |
Høien og Lundberg Kap.2- 3 Spear-Swerling og Sternberg Jørgen Frost |
|
4. Språklige og kognitive forutsetninger for god leseutvikling, med betydning for forebyggende leseopplæring 1. – 3. trinn og reparerende opplæring for elever med vanser fra 3. trinn – til voksen alder. En interaktiv lesemodell fra Bredtvet kompetansesenter – utgangspunkt for kvalitativ og dynamisk kartlegging |
Høien og Lundberg kap. 4 arbeidsproven |
Lesing, skriving og dysleksi - fra teori til praksis
2. kurs torsdag 28. august klokken 10 - 14
|
1. Kartlegging av lesing, skriving, språklige og forutsetninger – en oversikt over sentrale kartleggingsområder og kartleggingsverktøy. Bruk av screeningsprøver som mål for tempo og sikkerhet – for tilpasset opplæring, og som grunnlag for videre |
Høien og Lundberg kap. 7 Div. normerte lese-, skrive og språkprøver Utfyllende kartlegging, selvoppfatning og miljø. |
|
2. Dynamisk kartlegging med fokus på elevens strategibruk og støttebehov- Dvs. medierende arbeidsformer i elevens nærmeste utviklingssone. |
IL-basis og ”arbeidsprøven” |
|
2. Tiltaksplanlegging med utgangspunkt i teori om språk og lesing, lese- og staveutvikling, resultatene av diagnostiseringsarbeidet og kunnskap om elevens pedagogiske behov. |
Jørgen Frost Prinsipper for god leseoppæring, 2002 |
|
1. Tiltak for elever med dysleksi Oversikt over sentrale tiltaksområder og aktuelle pedagogisk programmer |
Høien og Lundberg kap. 8 |
|
2. En ramme for undervisning med forankring i teorier om språk og lesing, læring, selvoppfatning og motivasjon. Bruk av logg som verktøy for motivasjon og selvregulerte endringsprosesser |
Jørgen Frost Prinsipper for god leseopplæring/ pedagogiske metoder |
Lesing, skriving og dysleksi - fra teori til praksis
3. kurs Fredag. 29 august klokken 10-14
|
Vi fortsetter med tema fra 3. kursdag. 1. Leseforståelse |
Høien og Lundberg kap. 5 Ivar Bråten : Leseforståelse |
|
2. Læringsstrategier og selvregulert læring |
Ivar Bråten om selvregulert læring Skaalvik og Skaalvik om læringsmiljø og motivasjon Elstad og Turmo: Læringsstrategier |
|
2. Prinsipper for tiltak i norsk og fagopplæringen |
Rune Andreassen i bokas om Leseforståelse, kap. om eksplisitt opplæring i leseforståelse |
Litteratur
Høien og Lundberg: Dysleksi Fra teori til praksis er hovedbok
Revidert utgave 2000, ISBN 82-05-28056-8
Annen litteratur som det vises til står oppført på liste over supplerende
litteratur. Disse bøkene tas med til forelesningene for gjennomsyn.
Litteratur som er relevant i tillegg til Høien og Lundbergs bok om Dysleksi
LÆRINGSTEORIER
Olga Dysthe (red): ”Dialog, samspel og læring”, 2001 – kap. 2
Abstract forlag (ISBN-82-7649-012-3)
Olga Dysthe og Knut Steinar Engelsen ”Mapper som pedagogisk redskap” –
Abstrakt forlag (ISBN 82-7935-076-4 ) Del 1 om teoretisk perspektiv
SELVREGULERING
Ivar Bråten (red)”Læring i sosialt, kognitivt og sosialkognitivt
Perspektiv”. Cappelen Akademiske forlag
Om teoretiske retninger og selvregulert læring
ISBN 82-02-21827
Skaalvik og Skaalvik , ”Skolen som læringsarena”
kap. Om selvoppfatning og motivasjon
Universitetsforlaget 2005 ISBN 82-15-00564-0
LÆRINGSMILJØ
Skaalvik og Skaalvik , ”Skolen som læringsarena”
Kap. om læringsmiljø og læringsstrategier
Universitetsforlaget 2005 ISBN 82-15-00564-0
LESING
Høien og Lundberg, ”Dysleksi, fra teori til praksis”
Gyldendal akademiske. 2000
ISBN 82-05-28056-8
Lise Iversen Kulbrandsstad, Lesing i utvikling
Teoretiske og didaktiske perspektiver
Fagbokforlaget, ISBN -10,82-450-0077-9
LESEFORSTÅELSE
Ed. Anne Polselli Sweet: “rethinking, reading comprehension”
Div. artikler om leseforståelse og arbeidsmetoder.
Ivar Bråten (red) “Leseforståelse”
Cappelen Akademiske forlag, ISBN 978-82-02-26175-7
Merete Brudholm “Læseforståelse” – hvorfor og hvordan
Alinea (dansk) 2002, ISBN 87-23-04803-4
Janice F. Almasi: ” Teaching Strategic Processes in
Om lesestrategier og metoder –
LÆRINGSSTRATEGIER I PRAKSIS:
Eyvind Elstad og Are Turmo
”Læringsstrategier – søkelys på lærernes praksis”
Universitetsforlaget, 2006, ISBN-10, 82-15-00943-3
Carol Santa ”Lære å lære” (oversatt av Liv Engen).
1996 Stiftelsen dysleksiforeningen
ISBN 82-7649-012-3
Gerd Søndenå Fredheim ”Elever, Lærere, Læringsstrategier”
Haugesund, 2006 (Et lite enkelt hefte som bygger på Carol Santa)
Gerd Søndenå Fredheim ”At læse for at lære” – en praksisbok i læringsstrategier
Gyldendal.dk 2006 ISBN 87-02-047497
1.– 4. trinn pluss spesialundervisning
Kari Hole : ”Læringsstrategier i tilpasset opplæring”
Info Vest Forlag 2003 ISBN 82-9091021-5