UNIVERSITETET I OSLO
Pedagogisk forskningsinstitutt
Studieåret 2003/2004
Oppdatert 8 mars 2004
PED4300 – TEORISTUDIER, VALGFRIE EMNER
* teksten finnes i kompendium. Kan kjøpes i kopiutsalget. Oversikt over kompendiene finnes nederst på denne siden.
(to sjerner) Boken står oppført flere steder i pensumlisten
Pedagogisk filosofi
Dale, Erling Lars: Kvalitetsansvar i utdanningssystemet, 1997. Oslo: Cappelen . I Dale, Erling Lars (red.): Etikk for pedagogisk profesjonalitet, s. 154 180. (27 s.)**.
Dunne, Joseph: Citizenship and dilemmas of modernity: From classical republicism to civil society, 2000. Cork University Press . (20 s.) *.
Klafki, Wolfgang: Kategorial dannelse, 1996. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red.): Skolens undervisning og barnets utvikling, s. 167-203. (37 s.)**.
Løvlie, Lars: Den estetiske erfaring, 1990. Nordisk pedagogik. 10 (1/2), s. 1-18. (18 s) *.
Løvlie, Lars: Postmodernisme, språk og filosofi, 1992. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red): Pedagogisk filosofi, s. 233-253. (20 s.)**.
Mollenhauer, Klaus: Pedagogikk og rasjonalitet, 1992. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red): Pedagogisk filosofi, s.179-196. (18 s.) **.
Power, F. Clark: Den moralske atmosfæren i et skolesamfunn, 1997. Oslo: Cappelen. I Dale, Erling Lars (red.). Etikk for pedagogisk profesjonalitet, s. 58-74. (17 s.)**.
Roebben, Bert: Catching a glimpse of the palace of reason: the education of emotion, 1995. Journal of moral education. 24 (2), s. 185-196. (11 s.) *.
Scheffler, Israel: Reason and teaching, 1973. London: Routledge & Kegan Paul. Kap. 4, 11, 12 og 16. (47 s.).
Scheffler, Samuel: Relationships and responsibilities. Philosophy and public affairs, 1997. 26 (3), s. 189-209. (21 s.)*.
Strike, Kenneth A.: Etiske dialoger og pluralitet, 1997. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. I Dale, Erling Lars (red.): Etikk for pedagogisk profesjonalitet, s. 218-231 (14 s.) **.
Til sammen 272 sider
Pedagogisk historie og komparativ pedagogikk
Utdanningshistorie
Gundem, Bjørg Brandtzæg: Mot en ny skolevirkelighet? Læreplanen i et sentraliserings- og desentraliseringsperspektiv, 1993. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Kap. 1-3. (73 s.).
Telhaug, A O.: Udanningsreformene. Oversikt og analyse, 1997. Oslo: Didakta. Kap. 3 og ut boken. .
Pedagogisk idéhistorie
Andresen, Anton Fredrik: Opplysningsideer, nyhumanisme og nasjonalisme i Norge i de første årene etter 1814: nytt lys på vår første skoledebatt, 1994. Oslo: Norges Forskningsråd. KULTs skriftserie; 26, s. 12-116. (105 s.).
Durkheim, Emile: Education and sociology, 1956. New York: The Free Press. Kap. 4. (18 s.) * .
Lundgren, Ulf P: Pedagogikk og psykologi: om John Deweys filosofi, 1992. Oslo: Universitetsforlaget. I Thuen, Harald og Vaage, Sveinung (red.): Oppdragelse til det moderne, s. 121-146. (26 s.)**.
Løvlie, Lars: Erfaring som handling, 1992. Oslo: Universitetsforlaget. I Thuen, Harald og Vaage, Sveinung (red.): Oppdragelse til det moderne, s. 147-178. (33 s.)**.
Komparativ/internasjonal pedagogikk
Darnell, Frank og Hoem, Anton: Taken to extremes: education in the Far North, 1996. Oslo: Scandinavian University Press. S. 57-123. (67 s.) **.
Til sammen 457 sider
Pedagogisk psykologi
Benhabib, Seyla: The Generalized and the concrete other: The Kohlberg Gilligan contorversy and moral theory. Situating the self: Gender, community and postmodernism in contemporary ethics, 1992. Cambridge: Polity Press. Kap 5. (23 s.) *.
Bråten, Ivar: Vygotsky som forløper for metakognitiv teori, 1996. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. I Bråten, Ivar (red.): Vygotsky i pedagogikken, s. 74-94. (21 s.) **.
Bråten, Ivar og Thurmann Moe, Anne Cathrine: Den nærmeste utviklingssonen som utgangspunkt for pedagogisk praksis, 1996. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. I Bråten, Ivar (red.): Vygotsky i pedagogikken, s. 123-141. (19 s.) **.
Mead, George Herbert: Mind, self and society, 1974. Chicago: University Press. Kap. 10, 19, 20, 22, 27 og 33. Tilsammen 52 s..
Pervin, Lawrence A. og John, Oliver P.: Personality: Theory and research, 1997. 7. ed. Kap. 1, 2, 10 og 11. Tilsammen 119 s. .
Rand, Per: Mestringsmotivasjon: en teoristudie, 1991. Oslo: Universitetsforlaget. S. 13-31, 47-69, 78-82 og 117-143. (74 s.).
Vygotsky, Lev S.: Internalisering av høyere psykologiske funksjoner, 1996. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red.): Skolens undervisning og barnets utvikling, s. 143-149. (7 s.)**.
Vygotsky, Lev S.: Interaksjon mellom læring og utvikling, 1996. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red.): Skolens undervisning og barnets utvikling, s. 151-162. (12 s.) **.
Øzerk, Kamil: Vygotsky i tospråklighetsforskningen, 1996. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. I Bråten, Ivar (red.): Vygotsky i pedagogikken, s. 160-186. (27 s.) **.
Til sammen 450 sider
Pedagogisk sosiologi
Bourdieu, Pierre og Wacquant, Lois J. D.: Den kritiske ettertanke : grunnlag for samfunnsanalyse, 1993. Oslo: Samlaget. . S. 81-126. (46 s.).
Durkheim, Emile: Education and sociology, 1956. London: The Free Press. Kap. 1, s. 61-90. (52 s.).
Foucoult, Michel: Overvåkning og straff, 1999. Oslo: Gyldendal. Kap. 3. (80 s.).
Douglas, Mary: The Cultural anthrophology of Mary Douglas, 1984. London: Routledge & Keagan Paul. I Wuthnow, Robert [et al.] (ed). Cultural analysis, s. 77-132. (55 s.).
Moe, Sverre: Læredikt: Systemisk-konstruktivistisk pedagogikk, 2000. Oslo: Universitetsforlaget. S. 9-47.
Arendt, Hannah: Människans villkor: Vita activa, 1988. Göteborg: Røda bokförlaget. S. 7-46. (39 s. ).
Dewey, John: Demokrati och utbildning, 1999. Göteborg: Daidalos. S.121-140. (20 s.)* .
eller
Democracy and education, 1997. New York: Free Press. S. 81-99. (19 s.).
Til sammen 360 sider
Undervisnings og oppdragelsesteori
Ball, Steven: Education reform: A critical and potstructural approach, 1994. Buckingham: Open University Press. Kap. 2-4 og 8. (71 s.).
Brock Utne, Birgit: A renewed curriculum dependency in the wake of Jomtien, 1994. Copenhagen: Royal Danish School of Educational Studies. I Schnack, Karsten (ed.): Export of curriculum and educational ideas: Studies in educational theory and curriculum, s. 25-60. (35 s.).
Carlgren, Ingrid og Kallos, Daniel: Lessons from a comprehensive school system for curriculum theory and research: Sweden revisited after twenty years, 1997. Curriculum studies, 29 (4), s. 407-430. (23 s.) *.
Dale, Erling Lars: Utdanning med pedagogisk profesjonalitet, 1999. Oslo :Ad Notam Gyldendal. Kap. 9 11. (73 s.) * *.
Dale, Roger: Specifying globalisation effect on national policy: A focus on the mechanisms, 1999. Journal of curriculum studies, 14 (1), s. 1-17. (17 s.)*.
Darling-Hammond, Linda: Teacher professionalism: Why and how?, 1990. New York : Falmer Press. I Lieberman, Ann: Schools as collaborative cultures: creating the future now, s. 25-49. (25 s.)**.
Englund, Thomas: The public and the text, 1996. J. Curriculum Studies, vol 28, no 01/1996, s. 1-27. (27 s.)*.
Lieberman, Ann og Miller, Lynne: The social Realities of Teaching, 1990. New York: Falmer Press. I Lieberman, Ann (ed): Schools as collaborative cultures: creating the future now, s. 153-163. (11 s.) **.
Little, Judith Warren: Teachers as colleagues, 1990. New York: Falmer Press. I Lieberman, Ann (ed.): Schools as collaborative cultures: creating the future now, s. 165-193 (29 s.) **.
McLaughlin, Milbrey Wallin og Marsh, David D.: Staff development and school change, 1990. New York: Falmer Press. I Lieberman, Ann (ed.): Schools as collaborative cultures: creating the future now, s. 213-232. (20 s.) **.
Mollenhauer, Klaus: Glemte sammenhenger: Om kultur og oppdragelse, 1996. Oslo: Ad Notam Gyldendal. S. 13-23, 33-39, 49-52, 56-74, 82-105 og 130-152. (88 s.).
Ross, Alistair: Curriculum construction and critic, 2000. London: Falmer Press. Kap. 6-10. (80 s.).
Telhaug, A. O.: Udanningsreformene. Oversikt og analyse, 1997. Oslo: Didakta. Kap. 3 og resten av boken.
Til sammen 626 sider
KOMPENDIENE INNEHOLDER
PED4300 Durkheim: Education and Sociology (Ch 1):
Durkheim, Emilie (1956),
PED4300 Del 1 Pedagogisk teori
Dunne, Joseph (2000)
Løvlie, Lars (1990)
Roebben, Bert (1995)
Scheffler, Samuel (1997)
Durkheim, Emilie (1956)
Bernhabib, Seyla (1992)
Dewey, John (1999)
PED4300 Del 2 Pedagogisk teori
Carlgren, Ingrid og Kallòs, Daniel (1997)
Dale, Roger (1999)
Englund, Thomas (1996)