UTVIT1100 - Innføring i utdanningsvitenskap

Detaljert undervisningsplan UTVIT 1100 høst 2009*

(Det kan forekomme endringer i undervisningsopplegget. Følg med på planen og på beskjeder på semestersiden.

Nivåkoordinatorer:Hans Christian Arnseth og Jorun Buli-Holmberg

Uke

Forelesningstema

Dato/Foreleser

Seminarforløp/ Relevant pensumlitteratur

33

Introduksjonsuke for nye studenter

 

 

34

Presentasjon av område 1 – Utvikling

17/8: Kjell Skogen

 Relevant pensumlitteratur til 17/8

Woolfolk, Anita (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag, kap. 1 (21 s.) Buli-Holmberg, Jorun & Ekeberg Torill Rønsen (2009): Likeverdig og tilpasset opplæring. Oslo: universitetsforlaget. Kap. 3 (17 sider)

Relevant pensumlitteratur til 18/8

Evenshaug, O. & Hallen, D. (2000). Barne- og ungdomspsykologi. Oslo: Gyldendal Akademisk, kap 2-4 (47 s.).

Woolfolk, Anita (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap. 2–3 (38 s.)

Relevant pensumlitteratur til 19/8

 

Evenshaug, O. & Hallen, D. (2000). Barne- og ungdomspsykologi. Oslo: Gyldendal Akademisk, kap 5 (23 s.), 9-10 (33 s.).

Woolfolk, Anita (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. K ap. 4–5 (73 s.).

 

 

18/8: Jorun Buli-Holmberg

19/8: Jorun Buli-Holmberg

35

Presentasjon av område 1 – Læring

24/8: Jorun Buli-Holmberg

 Relevant pensumlitteratur til 24/8

Woolfolk, Anita (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag, utvikling kap. 6–9 (118 s.).

 Relevant pensumlitteratur til 25/8

Befring; E. (2004): Skolen for barnas beste. Kap 2 (51 s.).

Relevant pensumlitteratur til 26/8

Befring; E. (2004): Skolen for barnas beste. Kap  3 (44 s.).

25/8: Edvard Befring

26/8: Edvard Befring

36

Presentasjon av område 2 - Undervisning

31/8: Sven Nilsen

 

Relevant pensumlitteratur til 31/8

Engelsen, B. U. (2006). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner – Hva – hvordan – hvorfor. Oslo: Gyldendal akademisk. Kap. 8 (15 s.). Nilsen,S. (2008). Spesialundervisning i grunnskolen som ledd i tilpasset og inkluderende opplæring. I E. Befring og R. Tangen (red). Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Kap 22 (20 sider). Raaen, F. D. (2008): Tilpasset opplæring i et danningsperspektiv – illustrert med utvikling fra M 87,L97 til K06. I H. Bjørnsrud og S. Nilsen (red): Tilpasset opplæring – intensjoner og skoleutvikling. Oslo: Gyldendal Akademiske. Kap 2 (27 s.)

 

Relevant pensumlitteratur til 1/9

 

Giesecke, H. (1996). Indføring i pædagogik. København: Nyt nordisk forlag Arnold Busck. kap 4. s. 161 - 181. (21 s.).

Engelsen, B. U. (2006). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner – Hva – hvordan – hvorfor. Oslo: Gyldendal akademisk. Kap 3.

 

Relevant pensumlitteratur til 2/9

 

Dale, E. L. (2001). John Dewey og reformpedagogikk. I: E. L. Dale (red.), Om utdanning. Klassiske tekster. Oslo, Gyldendal Akademisk: 231-257 (26 s.).

1/9: Erling Lars Dale

2/9: Erling Lars Dale

37

Presentasjon av område 2 - Danning

7/9: Erling Lars Dale

Seminarstart, bli kjent & Fronter

Relevant pensumlitteratur til 7/9

Tyler, R. (2001). Grunnprinsipper for læreplan og undervisning. I: E. L. Dale (red.) Om utdanning: Klassiske tekster. Oslo Ad Notam Gyldendal: 81-111 (20 s.)

Engelsen, B. U. (2006). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner – Hva – hvordan – hvorfor. Oslo: Gyldendal akademisk.

 Relevant pensumlitteratur til 8/9

Engelsen, B. U. (2006). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner – Hva – hvordan – hvorfor. Oslo: Gyldendal akademisk. Kap 6 og 8.

Relevant pensumlitteratur til 9/9

Engelsen, B. U. (2006). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner – Hva – hvordan – hvorfor. Oslo: Gyldendal akademisk. Kap 6 og 8.

 

8/9: Erling Lars Dale

9/9: Erling Lars Dale

38

Presentasjon av område 3 - Oppdragelse

14/9: Finn Hjardemaal

Introduksjon til nøkkelbegrepene

Relevant pensumlitteratur til 14/9

Evenshaug, O. & Hallen, D. (1997). Familiepedagogikk: oppdragelsens hva, hvordan og hvorfor. Oslo: Ad Notam. Kap 2-4, 7 og 9-10. (80 s.)

Relevant pensumlitteratur til 15/9

Evenshaug, O. & Hallen, D. (1997). Familiepedagogikk: oppdragelsens hva, hvordan og hvorfor. Oslo: Ad Notam. Kap 2-4, 7 og 9-10. (80 s.)

Relevant pensumlitteratur til 16/9

Mollenhauer, K. (1996). Glemte sammenhenger. Om kultur og oppdragelse. Oslo: Ad Notam. Kap 3-4, avslutning (81 s.).

Dale, E. L. (2006). Oppdragelse in det refleksivt moderne. Oslo: Gyldendal. Side 31 – 45 og side 111-119 (22 s.).

15/9: Finn Hjardemaal

16/9: Erling Lars Dale

39

Presentasjon av område 3 – Sosialisering

21/9: Christian Beck

Innlevering av arbeidskrav 1 Tekstanalyse

Begrepsanalyse og innleveringsoppgave

 

Relevant pensumlitteratur til 21/9

Giddens, A. (1997). Modernitetens konsekvenser. Oslo: Pax forlag. (119 s.).

Beck, C. W. (1990). Det

organiserte vanvidd. Valset: Opplandske bokforlag: S. 37-60. (24 s.)

Relevant pensumlitteratur til 22/9

Meighan, R. and C. Harber (2007). A Sociology of Education. New York: Continuum International Publishing Group. Kap 19 – 32. (198 s.)

Befring; E. (2004): Forebygging i en psykososial kontekst. I E. Befring og R. Tangen (red). Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Kap 7 (22 s.).

Relevant pensumlitteratur til 23/9

Meighan, R. and C. Harber (2007). A Sociology of Education. New York: Continuum International Publishing Group. Kap 19 – 32. (198 s.)

Østerud, S. & Arnseth, H. C.

(2008). Læring, sosialisering og identitetsutvikling i nettverkssamfunnet. I: S. Østerud & E. G. Skogseth (red), Å være på nett. Kommunikasjon, identitets- og kompetanseutvikling med digitale medier. Oslo: Cappelen akademisk forlag. S. 39- 59 (21 s.).

 

22/9: Ivar Morken

23/9: Christian Beck

40

 Danning, sosialitet, kunnskapssyn i pedagogisk lærdomshistorie.

28/9: ”Danningsbegrep og danning i historisk belysning”
29/9: ”Forholdet mellom danning – utdanning – kunnskap”
30/9: ”Pedagogikk og estetikk”

 

 

 Ola Stafseng

Tekst analyse

Relevant pensumlitteratur til 28/9, 29/9, 30/9:

Mollenhauer, K. (1996): Glemte sammenhenger.
Giesecke, H. (1996): Indføring i pædagogik.
Rousseau, J.J. (2006): Emile, eller Om oppdragelsen.

41

Læringsstrategier og metakognisjon

5/10: Ivar Bråten

Tekstanalyse

Relevant pensumlitteratur til 5/10

Helstrup, T. (1996). Oversikt over ulike retninger innen læring og læringsforskning, med vekt på kognitiv psykologi. I: O. Dysthe (red.) Ulike perspektiv på læring og læringsforskning. Oslo: Cappelen akademisk forlag. S. 22-46 (25 s.).

Woolfolk, A. (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap. 7

Relevant pensumlitteratur til 6/10

Rommetveit, R. (1996). Læring gjennom dialog. Ei sosiokulturell og sosiokognitiv tilnærming til kunnskap og læring. I: O. Dysthe (red.) Ulike perspektiv på læring og læringsforskning. Oslo: Cappelen akademisk forlag. S. 88- 104 (17 s.).

Bråten, I. & Olaussen, B. S. (1999). Strategisk læring. Teori og pedagogisk anvendelse. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Kap 2. S. 16-26 (11 sider).

Relevant pensumlitteratur til 7/10

Bråten, I. & Olaussen, B. S. (1999). Strategisk læring. Teori og pedagogisk anvendelse. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Kap 2. S. 16-26 (11 sider).

Vygotskij, L. S. (2001). Tenkning og tale. Oslo: Gyldendal akademisk. Kap 6 og 7. (85 s.).

6/10: Ivar Bråten

7/10: Ivar Bråten

42

Motivasjon

12/10: Ove E. Hatlevik

Innlevering av arbeidskrav 2 Begrepsanalyse

Tekstanalyse

Relevant pensumlitteratur til 12/10

 

Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (1996). Selvoppfatning, motivasjon og læringsmiljø. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 3. (44 sider).

Woolfolk, A. (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap. 8.

Relevant pensumlitteratur til 13/10

 

Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (1996). Selvoppfatning, motivasjon og læringsmiljø. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 3. (44 sider).

Relevant pensumlitteratur til 14/10

 

Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (1996). Selvoppfatning, motivasjon og læringsmiljø. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 3. (44 sider).

 

13/10: Ove E. Hatlevik

14/10: Ove E. Hatlevik

43

Målstyring og profesjonelt lærerarbeid

19/10: Sven Nilsen

Begrepsanalyse

Relevant pensumlitteratur til 19/10

Engelsen, B. U. (2006). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner – Hva – hvordan – hvorfor. Oslo: Gyldendal akademisk. Kap. 8 (15 s.). Nilsen,S. (2008). Spesialundervisning i grunnskolen som ledd i tilpasset og inkluderende opplæring. I E. Befring og R. Tangen (red). Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Kap 22 (20 sider). Raaen, F. D. (2008): Tilpasset opplæring i et danningsperspektiv – illustrert med utvikling fra M 87,L97 til K06. I H. Bjørnsrud og S. Nilsen (red): Tilpasset opplæring – intensjoner og skoleutvikling. Oslo: Gyldendal Akademiske. Kap 2 (27 s.)

Relevant pensumlitteratur til 20/10

Engelsen, B. U. (2006). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner – Hva – hvordan – hvorfor. Oslo: Gyldendal akademisk. Kap. 1-2 (45 s.), kap 5 (25 s.) og kap 7 (27 s.).

Woolfolk, Anita (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap. 9 – 11 (108 s.).

Relevant pensumlitteratur til 21/10

Skogen, K. (2005): Spesialpedagogikk. Oslo: Universitetsforlaget Kap. 3 (11 s.). Engelsen, B. U. (2006). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner – Hva – hvordan – hvorfor. Oslo: Gyldendal akademisk. Kap. 3 (13 s.), kap.9 – 10 (55 sider),

20/10: Jorun Buli-Holmberg

21/10: Kjell Skogen

44

Språk, kommunikasjon og oppdragelse

26/10: Bente Hagtvet

Begrepsanalyse

Relevant pensumlitteratur til 26/10

Vygotskij,L.S. (2001): tenkning og tale. Oslo: Gyldendal akademisk. Evenshaug, O. & Hallen, D. (2000). Barne- og ungdomspsykologi. Oslo: Gyldendal Akademisk, kap 5 (23 s.), kap 7 (17 s.).

Woolfolk, Anita (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap. 2 (39 s.).

Relevant pensumlitteratur til 27/10

Evenshaug, O. & Hallen, D. (2000). Barne- og ungdomspsykologi. Oslo: Gyldendal Akademisk, kap 4 (11 s.),  kap 8 (13 s.).

Woolfolk, Anita (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap. 2 (39 s.).

Hagtvet, B. og Horn, E. (2008): Forebyggende satsing med vekt på styrking av barns språk. I E. Befring og R. Tangen (red). Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Kap 19 ( 22 s.),

Relevant pensumlitteratur til 28/10

Vygotskij,L.S. (2001): Tenkning og tale. Oslo: Gyldendal akademisk. Evenshaug, O. & Hallen, D. (2000). Barne- og ungdomspsykologi. Oslo: Gyldendal Akademisk, kap 5 (23 s.), kap 5.

Woolfolk, Anita (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap. 2 (39 s.).

27:10: Bente Hagtvet

28/10: Jørgen Frost

45

Åpent

2/11: S. E. Ulvund

Innlevering av 1. utkast til Arbeidskrav 3

Begrepsanalyse

Relevant pensumlitteratur til 2/11

 

Woolfolk, Anita (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. kap. 3.

Evenshaug, O. & Hallen, D. (2000). Barne- og ungdomspsykologi. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap. 2, 3, 9 og 10.

Relevant pensumlitteratur til 3/11

 

Woolfolk, Anita (2004): Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. kap. 4

Kvello, Ø. (2008). Transaksjonsmodellen: mennesker og miljø utvikler hverandre. I: Ø. Kvello (red.) Oppvekst. Om barns og unges utvikling og oppvekstmiljø. Oslo: Gyldendal akademisk. S 203-231 (29 s.).

Evenshaug, O. & Hallen, D. (2000). Barne- og ungdomspsykologi. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap. 4

 

3/11: S. E. Ulvund

3/11:

46

Samfunn, media og sosialisering

9/11: Ivar Morken

Frist for veiledning

Oppsummering ved et historisk perspektiv

 

 

Relevant pensumlitteratur til 9/11

 

Morken,I. (2006): Normalitet og avvik: spesialpedagogiske utfordringer. En innføring. Oslo: Cappelen. Kap 4 (19 s.)

Øzerk,K. (2003): Minoriteters tospråklighet og minoritetsspråkliges skolegang. I K. Øzerk (red.): Sampedagogikk s. 73- 90 (18 s.)

Relevant pensumlitteratur til 10/11

Meighan, R. and C. Harber (2007). A Sociology of Education. New York: Continuum International Publishing Group. Kap 25– 29. (73 s.)

Buli-Holmberg, Jorun & Ekeberg Torill Rønsen (2009): Likeverdig og tilpasset opplæring. Oslo: universitetsforlaget. Kap. 3 (17 sider)

Giesecke,H. (1996): Indføring i pædagogikk. København: Nyt nordisk forlag, Kap 4 (21 s.)

 

Relevant pensumlitteratur til 11/11

 

Vettenranta, S. (2008). Sosialisering i en digital og global medieverden. I: Ø. Kvello (red.) Oppvekst. Om barns og unges utvikling og oppvekstmiljø. Oslo: Gyldendal akademisk. S. 303-316. (14 s.).

Østerud, S. & Arnseth, H. C. (2008). Læring, sosialisering og identitetsutvikling i nettverkssamfunnet. I: S. Østerud & E. G. Skogseth (red), Å være på nett. Kommunikasjon, identitets- og kompetanseutvikling med digitale medier. Oslo: Cappelen akademisk forlag. S. 39- 59 (21 s.).

10/11: Buli-Holmberg

11/11: H. C. Arnseth

47

 

 16/11: Knut Tveit

17/11: Knut Tveit

18/11: Knut Tveit

Endelig innlevering av Arbeidskrav 3

Oppsummering ved temaområder

Relevant pensumlitteratur til 16/11

 

Tønnesen, L. K. B. (2004). Norsk utdanningshistorie. En innføring med fokus på grunnskolens utvikling. Bergen: Fagbokforlaget.  S 17- 166 (150 sider).

Relevant pensumlitteratur til 17/11

 

Tønnesen, L. K. B. (2004). Norsk utdanningshistorie. En innføring med fokus på grunnskolens utvikling. Bergen: Fagbokforlaget.  S 17- 166 (150 sider).

Relevant pensumlitteratur til 18/11

 

Tønnesen, L. K. B. (2004). Norsk utdanningshistorie. En innføring med fokus på grunnskolens utvikling. Bergen: Fagbokforlaget.  S 17- 166 (150 sider).

48

 

 

Endelig vurdering

Oppsummering av temaområder