Dato | Undervises av | Sted | Tema | Kommentarer / ressurser |
09.02.2007 | Jørgen Frost, Kjersti Lauås | U35 | Intro til studiet - Kollegaveiledning | www.eva.dk Rapport om evaluering av leseundervisning. (120 sider/16 sider) |
16.02.2007 | Kjersti Lauås Jørgen Frost | U35 | VeiledningRelasjon- og kommunikasjonsferdigheter - Tilpasset opplæring i lesing/skriving | Veiledning og pr.yrkesteori” s. 217 - 243 Lesepraksis på teoretisk grunnlag, s. 31-73Powerpoint |
23.02.2007 | Kjersti Lauås - Sol Lyster | U35 | Veiledning - Lesing/vokabular | Veiledning og praktisk yrkesteori s 65 - 84Kap. 4. i "Språkrelaterte lærevansker Kap. 5 " Å lære å lese og skrive. Individ i kontekst". Biemiller, A. 2001. Teaching Vocabulary. Early, direct, and sequential, American educator. |
02.03.2007 | Jørgen Frost - Sol Lyster | U35 | Tilpasset opplæring i lesing/skriving - Lesing fra fonologisk til ortografisk lesing | Prinsipper for god leseopplæring kap. 5, s. 109-148Et mindre kompendium av utvalgte tekster vil bli delt ut. |
09.03.2007 | Jørgen Frost | U35 | Organisering av arbeidsmåter - Tilpasset opplæring i lesing/skriving | Prinsipper for god leseopplæring, kap. 2, s. 25-73 kap. 3, s. 75-89 Lesepraksis på teoretisk grunnlag, kap. 7, s. 80-112 Bedre Skole: Å gjøre tilpasset opplæring tilpasset (kompendium). Prinsipper for god leseoppæring, kap. 4. s. 90-107 |
16.03.2007 | Jørgen Frost- Bente Hagtvedt | U35 | Tilpasset opplæring på begynnertrinn - Tilpasset opplæring | ILbasis Arbeidsprøven (www.statped.no/bredtvet/dysleksi)Språkstimulering. Tale og skrift i førskolealderen, ss. 205-397. |
23.03.2007 | May-Brit Monsrud - Bente Hagtvedt | U35 | Tospråklig utvikling og tilpasset opplæring - Tilpasset opplæring på begynnertrinn | Engen, T.O og Kulbrandstad (2004): Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning, kap. 6 og 7. Gyldendal Akademisk 30s Lindberg, I og Selj, E (2003) : Minoritetselevene, språket og skolen. I : Med språklige minoriteter i klassen. Andrespråkslæring og andrespråksundervisning. Selj, Ryen, Lindberg (red). Cappelen Akademisk Forlag, 50sUtfyllende lesing: Cummins, J (2004): Language, Power and Pedagogy. Bilingual Children in the Crossfire. Mulitlingual Matters |
30.03.2006 | May-Britt Monsrud - Bjørgulv Høigård | U35 | Lese - og skriveopplæring i en tospråklig situasjon - IKT i Tilpasset opplæring | Garcia, G.E (2003): The Reading Comprehension Development and Instruction of English-Language Learners. I Rethinking, Reading, Comprehension, ed. Sweet, A.P & Snow C.E. The Guilford Press.20s Hauge, A-M (2003): Grunnleggende lesing og skriving i en tospråklig situasjon. I Med språklige minoriteter i klassen. Andrespråkslæring og andrespråksundervisning. Selj, Ryen, Lindberg (red). Cappelen Akademisk Forlag, 20 s Wold, A.H (2004): Utvikling av ordforråd med fokus på norsk som andrespråk. I: Med språklige minoriteter i klassen. Selj, E, Ryen, E og Lindberg, I (red) Cappelen Akademisk Forlag.20s.Utfyllende lesing: Bialystok, E. (2001) Bilingualism in development : Language, Literacy & Cognition. Finne, T., Ekstrøm, H., Høigaard, B : Tilpasset opplæring i en digitalisert skole, Utdanning nr. 11/05 Föhrer, U & Magnusson, E. (2003). Läse och skriva fast man inte kan. Kompenserande hjälpmedel vid läs- og skrivsvårigheter. Studentlitteratur, Lund.Finne, T., Ekstrøm, H., Høigaard, B : Tilpasset opplæring i en digitalisert skole, Utdanning nr. 11/05 Föhrer, U & Magnusson, E. (2003). Läse och skriva fast man inte kan. Kompenserande hjälpmedel vid läs- og skrivsvårigheter. Studentlitteratur, Lund. |
13.04.2007 | Vigdis Refsahl - May-Britt Monsrud | U35 | Tilpasset opplæring på mellom- og ungdomstrinn- Hvordan kartlegge minoritetsspråklige barns skolefaglige vansker? | Carol Santa Lære å lære Kap. 9 om ord og begrepsforståelse Merete Brudholm Læseforståelse Kap 5 Ord og begrepsforråd Kap.6 om genrekunnskap Kap 7 Fortellende tekster Kap.8 Informerende tekster Kap. 9 Hva gjør en tekst lett å lese Carol Santa Lære å lære Kap. 2 om forfatterens håndtverk og form Kan supplere med artikler fra tidsskrift fra IRA |
20.04.2007 | Sol Lyster .Kjersti Lauvås | U35 | Lesing/vokabular - Veiledning | Klinkenberg, J.E. Å bedre barns leseflyt. 27 varianter av repetert lesing. Aschehoug, 2005. Lyster, S.A.H. Artikkel om STAS i Spesialpedagogikk, nr. 4, 2003. |
27.04.2007 | Rune Aigeltinger | U35 | Matematikk-vansker | Lunde, O.: ”Matematikkvansker som spesialpedagogisk tema.” Nordisk Tidsskrift for Spesialpedagogikk, nr. 4/2003, s. 245-271Sjöberg, G.: ”Redan i ettan var jag less på matte”. Spesialpedagogikk nr. 4/2006, side XXLunde, O.: ”Språket som fundament for matematikkmestring.” Spesialpedagogikk, nr, 1/2003, side 38 – 44Wahl Andersen, M.: „Sprog som forutsetning for at lære matematik.“ Konferanserapport no. 3/2005, Nasjonalt Senter for matematikk i opplæringenOstad, S (2006): Dysmatematikk: Et multifaktorelt fenomen med karakteristiske kjennetegn. Skolepsykologi, 5, 27-37.Wahl Andersen, M.: „Matematik og læsning.“ Spesialpedagogikk, nr. 4/2006, side XX |
04.05.2007 | Vigdis Refsdal | U35 | Tilpasset opplæring på mellom- og ungdomstrinn | Cathrine E. Snow og Anne Polselli Sweet i boka Rethinking redading comprehension Div. kapitler vil bli valgt om leseforståelse og metoder for forståelsesundervisning. Fra New Zealand. Å lese for livet: Kap 2 om leseprosessen Kap. 5 om lesemetoder Kap. 6 om respons på tekster og Kap. 7 om organisering av lesing Merete Brudholm Læseforståelse Kap. 2 Hva er læseforståelse ? Kap. 4 Leseforståelsesstrategier Kap. 10 Undervisningsstrukturer med fokus på forståelse Charlotte Rose Sadler Comprehension strategies for middle Grade Learnes. Olga Dysthe: Dialog,samspell og læring Ivar Bråten (red) Læring i sosialt,kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv Ivar Bråten: selvregulert læring i et sosialt-kognitivt Perspektivt – s.164. Carol Santa: Lære å Lære -Kap. 1 om prinsipper og filosofi -kap. 3 om mønster og struktur, -kap.5 om aktive læringsstrategier -kap. 6 om to-kolonner, rammer og strukturplaner, --kap. 8 om rapporter og fagtekster -kap. 10 om vurderinger Kan ev. supplere med artikler fra tidsskrift IRA og Thinking Classroom |
11.05.2007 | Rune Aigeltinger | U35 | Matematikkvansker | Lunde, O.: ”Fra matematikkvansker til matematikkmestring.” Spesialpedagogikk nr. 4/2006, side XXAigeltinger, R.: ”Innspill til dynamisk kartlegging av matematikkvansker.” Konferanserapport ”Fra vanske til mestring II”, Forum for matematikkvansker, 2005, side 123 – 134Dalvang, T. & Lunde, O.: ”Dynamisk kartlegging og dynamisk undervisning.” Konferanserapport no. 3/2005, Nasjonalt Senter for matematikk i opplæringenReikerås, E.: ”Å lese i matematikken.. Hva betyr elevenes leseferdighet for tilrettelegging av matematikk?” Spesialpedagogikk, nr. 4/2006, side XX |
25.05.2007 | Bjørgulv Høigård- Turid Utgård-Kirsti Lavås | U35 OBS ferdig kl. 18.00 | IKT i tilpasset opplæring | Høigaard, Bjørgulv (2005): IKT som lære- og hjelpemiddel i: Leseveilederen. Hvordan kan foreldre hjelpe barn som har dysleksi. Bredtvet kompetansesenterUtgård, Turid og Høigaard, Bjørgulv: Digital kompetanse for alle ? Spesialpedagogikk, nr. 2/2005.* Se egen litt. liste for å få en utfyllende pensum oversikt |
01.06.2007 | Vigdis Refsdal -Kjell Skogen | U35 OBS kl. 13.15-17.00 | Tilpasset lese- og skrive- opplæring på mellomtrinn og ungdomstrinn - Innovasjon | Kjell Skogen: Innovasjon i skolen, s. 47-85Undervisningen starter kl. 13.15-17.00 |
08.06.2007 | Kjell Skogen | U35 | Innovasjon |
Undervisningsplan
Publisert 22. des. 2006 11:48
- Sist endret 7. mai 2007 17:09