Undervisningsplan
| Dato | Undervises av | Sted | Tema | Kommentarer / ressurser |
| 17.01.2008 | Bente Hagtvet Videoforelesning
| 17.15-20.00 rom 494/495
| Tilpasset opplæring på begynnertrinnet
|
|
| 24.01.2008 | Bente Hagtvet Videoforelesning
| 17.15-20.00 rom 494/495
| Tilpasset opplæring på begynnertrinnet
|
|
| 07.02.2008 | Rune Aigeltinger Jørgen Frost
| 09.15-16.00 Rom U35
| Case:Ut i fra case lager vi forslag til kartlegging, tolker test¬resultater og lager forslag til undervisningsmål og metoder. - Kl 14-16 Frost:Felles drøfting av eksamensoppgaver.
| - Beskriv vansketype og alvorlighetsgrad
- Vurdèr testresultater og foreslå alternativ kartlegging
- Finn realistiske læringsmål
- Legg fram forslag til en bedre tilpasset opplæring
Tjomsland & Fauskanger: Matematikk med fokus på det den enkelte trenger å lære akkurat nå”.
Spesialped. 4/2006:70-75Wahl Andersen, Michael.: ”Matematik og læsning.“ Spesialped. 4/2006:56-62
|
| 08.02.2008 | Vigdis Refstad
| 09.15-13.00 Rom U36 (9-14) U35 (14-16)
| Lesing som integrerte strategier for avkoding, forståelse og læring
| -Forstår betydningen av å fortsette undervisning i avkodingsstrategier opp gjennom hele skoletiden, og kan bidra til at alle lærerne integrerer slikt arbeid i sin undervisning der det er naturlig.
-Forstår hvordan avkodingsstrategier inngår i elevenes oppklaringsstrategier og danner grunnlaget for kontrollert faglig lesing
-Kan bruke screeningsprøver og høytlesing som metoder for å finne tilpassede tekster til alle elevene.
-Kan iverksette tiltak på skolen som øker elevenes leseglede.Her har jeg ikke egen litteratur, men vil vise til tidligere litteratur om leseutvikling, lesevansker
og tiltak. Jørgen Frost:
Lesepraksis på teoretisk grunnlag
Del 3
|
| 08.02.2008 | Bente Hagtvet
| 14.15-16.00 U35 (14-16)
| Tilpasset opplæring på begynnertrinnet
| Del 2: Reparerende perspektiver
|
| 21.02.2008 | May-Britt Monsrud Videoforelesning
| 17.15-20.00 rom 494/495
|
| - om tospråklig utvikling
- når norsk er andrespråket
- leseopplæring når norsk er andrespråket
|
| 06.03.2008 | Vigdis Refsahl Videoforelesning
| 17.15-20.00 rom 494/495
| -Bevisst læring og metakognitivt arbeid som grunnlag for bevisst og kritisk faglesing hos elevene.
| -Kjenner til sammenhengen mellom
lærerens praksis og elevenes faglige lesing, og kan bevisstgjøre alle faglærere om denne sammenhengen - Være bevisst balansen mellom produktfokus og prossfokus i det faglig arbeidet på skolen.
- Kan veilede faglærere i hvordan de kan lære elevene å planlegge, gjennomføre og evaluere av eget arbeid.
- Kan veilede faglærere i bruk av ulike organiseringsstrategier strukturell leseforståelse og vise hvordan det kan videreføres som studietekniske ferdigheter hos elevene.
Olga Dysthe
Dialog, samspell og
læring
Carol Santa:
Lære å Lære
Kap. 2 – 9
Merete Brudholm
Læreforståelse
|
| 13.03.2008 | May-Britt Monsrud Videoforelesning
| 17.15-20.00 rom 494/495
|
|
|
| 03.04.2008 | Vigdis Refsahl Videoforelesning
| 17.15-20.00 rom 494/495
| Motivasjonelle forhold når elever med vansker skal endre sitt læringsarbeid.
| - Forstår hvordan selvoppfatning og attribusjon virker inn på elevens motivasjon og fungering, både på lesekurs og i annen opplæring.
- Kjenner til grunnelementene i begrepet selvregulert læring
- Kjenner til hvordan bruk av
- Forstår betydning av, og kjenner til ulike metoder, for å styrke elevens ordforråd, både kvantitativt og kvalitativt
- Forstår hvordan skolefagene bygger på og forutsetter språklig kompetanse hos elevene.
- Kan veilede andre faglærere i hvordan de kan arbeide med ordforklaringer, begrepsforståelse og språklig bevissthet i sine fag
- Er bevisst hva leseforståelse på tre nivåer innebærer for alle elever, uansett alder og nivå, særlig for elever med språkvansker eller andre lærevansker.
- Er bevisst hvordan fokus på hukommelse vs fokus på forståelse i undervisningen virker inn på elevenes leseprosesser. -Kjenner til de ulike delstrategiene som inngår i en aktivt medskapende, utdypende og fortolkende leseforståelse.
- Kjenner til de delstrategier som inngår i å foreta oppklaringer under lesing -Kjenner til ulike metoder for forståelsesundervisning og hvordan disse metodene kan tilpasses elevenes behov. -Kan veilede alle lærere på en skole i hva god leseforståelse innebærer, og hvordan alle lærere kan innarbeide slik undervisning i fagopplæringen sin.
Ivar Bråten (red)
selvregulering
Skaalvik og Skaalvik :
Selvoppfatning og
motivasjon.
Carol Santa
Kap. 9 om ord og begrepsforståelse
Merete Brudholm
Læseforståelse
Kap 5 Ord og begrepsforråd
Rethinking reading comprehension
Fra New Zealand: Å lese for livet:
Kap 2 , 5 og 6
Merete Brudholm
Læseforståelse
Kap. 2, 4 og 10
Ivar Bråten (ed):
Leseforståelse
|
| 17.04.2008 | Bjørgulv Høigård- Turid Utgård
| Bredtvet kompetansesenter
|
|
|
| 17.04.2008 | Bjørgulv Høigård- Turid Utgård
| Bredtvet kompetansesenter
|
|
|
| 18.04.2008 | Bjørgulv Høigård- Turid Utgård
| Bredtvet kompetansesenter
|
|
|
| 18.04.2008 | Bjørgulv Høigård- Turid Utgård
| Bredtvet kompetansesenter
|
|
|
| 24.04.2008 | May-Britt Monsrud
| 17.15-20.00 rom 231
| Videoforelesning
| - om tospråklig utvikling
- når norsk er andrespråket
- leseopplæring når norsk er andrespråket
Flyttet fra 21. februar OBS - merk rom
|
| 05.05.2008 |
|
| Frist Innlevering Logg
|
|
| 19.05.2008 |
|
| Frist Innlevering Eksamensoppgave
|
|
Publisert 26. nov. 2007 11:27
- Sist endret 24. apr. 2008 17:24