Læringssyn og innovasjon
Dysthe, O.: Læringssyn og vurderingspraksis. I: J. Frost (red.): Evaluering i et dialogisk perspektiv., 2009. Cappelen Akademisk Forlag . 15 sider.
EVA-rapporten: Læsning i folkeskolen. Indsatsen for at fremme elevernes læsefærdigheder, 2005. 125 sider. http://www.eva.dk/projekter/2004/laesning-i-folkeskolen/projektprodukter/Kort-om-laesning.pdf/at_download/file.
Frost, J. (red): Håndbok i språk-og leseveiledning., 2009. Cappelen Akademisk Forlag. Del I, 123 sider.
Frost, J.: Implementering av språk-og leseveiledere i en kommune., 2010. Cappelen Akademisk Forlag. 100 sider.
Frost, J.: Skoleutvikling i et dialogisk lys. I: J. Frost (red.): Evaluering i et dialogisk perspektiv., 2009. Cappelen Akademisk Forlag. 20 sider.
Frost, J., Rainvill, K.N. & Baastad, M.: Læsevejlederens forskellige Roller. Læsepædagogen: Læserapport 45 , 2009. 60 sider. http://www.eva.dk/projekter/2004/laesning-i-folkeskolen/projektprodukter/laesning-i-folkeskolen.
Frost, Jørgen; Sørensen, Per Møller; Bone, Wenche & Dolva, Kari Pecht: ”Leselærerprosjektet i Skedsmo”, i Spesialpedagogikk (9), 2009. s. 45-59, 14 sider.
Lauvås og Handal: Veiledning og praktisk Yrkesteori, 2000. Cappelen Akademisk Forlag. Del 3, side 155-273, 108 sider.
Røkenes og Hansen: Bære eller Briste, Kommunkasjon og relasjon i arbeid med mennesker, 2002. Fagbokforlaget. Kap.4, side 91-104, Kap.5,s.131-145, Kap.6 s.151-167 og Kap.7, side 185-210. 75 sider.
Skogen, Kjell : Innovasjon i skolen., 2004. Oslo: Universitetsforlaget. 125 sider.
Skogen, Kjell : ”Kap. 3: Organisasjons- og innovasjonsperspektivet”, i Spesialpedagogikk. En innføring., 2005. s. 67-78. 11 sider.
Forebygging og tidlig innsats
Dickinson, D.K. & Tabors, P.O. (red): Beginning Literacy with Language., 2001. London: Paul Brookes. Kap. 1, 5, 6 og 13. 100 sider.
Frost, J.: Lesepraksis på teoretisk grunnlag., 2003. Cappelen Akademisk Forlag. 175 sider.
Frost, J. & Lønnegaard, A.: Sproglege – til styrkelse af sproglig bevidsthed. Teoridel., 1995. Dansk psykologisk Forlag . (fås hos Nordli). 100 sider.
Frost, Jørgen: ”Å gjøre tilpasset opplæring tilpasset”, i Bedre skole. Tidsskrift for lærere og skloeledere (”) 2005 , 2005. s. 41, 43-47. 5 sider.
Hagtvet, B.E.: Språkstimulering: tale og skrift i førskolealder., 2004. Cappelen Akademisk Forlag. Kap. 7-10. 150 sider.
Hagtvet, B.E.: Eksperimenterende skriving og skriftspråklig utvikling. I: J. Frost (red): Språk- og leseveiledning., 2009. Cappelen Akademisk Forlag. 20 sider.
Hagtvet, B.E.: Målrettet klasseromspraksis og intensivert språkstimulering i skolens begynneropplæring. I: J. Frost (red): Språk- og leseveiledning., 2009. Cappelen Akademisk Forlag. 26 sider.
Hansen, Andreas: ”Fra egosentrisk til subvokal tale. Et for lite påaktet utviklingsperspektiv for å forebygge matematikkvansker?”, i Spesialpedagogikk (10) 2008 , 2008. s. 38-43. 5 sider.
Hansen, A., Koppen, K., Svendsen, A.: Basisbok for begynneropplæring i lesing, 2006. Info Vest forlag. s. 7 – 67. 60 sider.
Karlstad, H.Ø.: Ressursperm Tuba Luba 1. Lærerveiledning., 2004. Tell forlag. s. 10 – 40 og 122 - 132. 40 sider.
Nyborg, M.: BU-modellen., 1994. INAP-forlaget. s 1-100. 100 sider. http://www.pedverket.no.
Balansert leseopplæring
Artikler merket med * kan kjøpes som kopisamling (kompendium) på Kopiutsalget i underetasjen hos Akademika bokhandel på Blindern.
Anmarksrud, Ø. & Refsahl, V.: Gode lesestrategier - på mellomtrinnet., 2010. Cappelen Akademisk Forlag. 70 sider.
* Biemiller, Andrew: "Teaching Vocabulary, Early, Direct and Sequential", i American Educator., 2001. American Federation of Teachers. s. 1-10. 10 sider.
* Bråten, Ivar: "Selvregulert læring i et sosialt-kognitivt perspektiv", I: Bråten, I. (red): Læring. I sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv., 2001. Cappelen Akademisk Forlag. ISBN: 8202218179. s. 164-193. 30 sider.
* Dalvang, Tone & Lunde, Olav: "Dynamisk kartlegging og dynamisk undervisning", i Vurdering i matematikk - Hvorfor og hvordan? Fra småskole til voksenopplæring. Konferanserapport., 2005. Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen. ISBN: 8247160323. s. 153-159. 7 sider.
* Dysthe, Olga: "Sosiokulturelle teoriperspektiv på kunnskap og læring", I: Dysthe, Olga (red): Dialog, samspel og læring., 2001. Abstrakt forlag. ISBN: 8279350284. s. 33-68. 36 sider.
Frost, J.: Prinsipper for god leseopplæring., 2003. Cappelen Akademisk Forlag. 175 sider.
Hagtvet, B.E., Frost, J. & Refsahl, V.: Den intensive Leseopplæringen. Dialog og mestring når lesing har låst seg., 2010. Cappelen Akademisk Forlag. 200 sider.
* Høigaard, Bjørgulv: "IKT som lære- og hjelpemiddel", I: Godøy, O.R. (red): Leseveilederen. Hvordan kan foreldre hjelpe barn som har dysleksi, 2005. Bretvedt kompetansesenter. ISBN: 8292725032. s. 49-57. 9 sider.
* Kulbrandstad, Lise Iversen: "Kap. 6: Skolestart med to språk", i Lesing i utvikling. Teoretiske didaktiske perspektiver, 2003. Fagbokforlaget. s. 145-163. 19 sider.
Lundberg, I. & Herrlin, K.: God leseutvikling, 2008. Cappelen Akademisk Forlag. ISBN: 9788202274153. 80 sider.
Lundberg, I.: God skriveutvikling, 2009. Cappelen Akdemisk Forlag. ISBN: 9788202306540. 110 sider.
Lyster, S. A. H.: Ordforråd og leseutvikling. I: J.Frost (red): Språk- og leseveiledning, 2009. Cappelen Akademisk Forlag. 22 sider.
* Lyster, S.A.H.: "STAS - Standardisert test i avkoding og staving", i Spesialpedagogikk (4), 2003. Utdanningsforbundet. s. 1-8. 8 sider.
* Monsrud, May-Britt: "Lesevansker hos en minioritetsspråklig elev - vurdert i et dynamisk perspektiv", i Norsk tidsskrift for logopedi (1), 2005. Norsk logopedlag. s. 15-18. 4 sider.
Snowling, M.J. & Hulme, C. (red.): The Science of Reading. A Handbook., 2007. Oxford: Blackwell. kap: 2, 8, 9, 13, 26 og 27. 110 sider.
* Thurmann-Moe, Anne Cathrine: "Kap. 17: Vurdering av skriftspråklig utvikling på andrespråket ved hjelp av IL-basis", I: Egeberg, E. (red): Minioritetsspråkelige med særskilte behov. En bok om utredningsarbeid., 2007. Cappelen Akademisk Forlag. s. 181-191. 10 sider.
Til sammen: ca. 2450 sider